桃花源記教學教案1

　　在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，引導學生分步品味，通過想像、描繪、分析、推理的活動，讓學生含英咀華，探幽攬勝，著眼于學生想像力、表達能力的培養(yǎng)和分析概括能力、鑒賞能力的訓練。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　〔教學要點〕

　　導入新課，作者、作品及背景簡介;指導學生朗讀課文，讀準字音，讀出情韻;整體感知文意，要求學生復述課文，概述桃花源給自己留下的印象。

　　〔教學步驟〕

　　一、導語

　　有位英國文學家說過這樣一句話：“一個熱愛生活的人即便是在最痛苦的時候也能找到美好的因素。”同學們往往也有這種體驗：當你遇事不順時，當你心煩意亂、郁悶低沉時，你會去想一些開心的東西。生活在東晉的著名詩人陶淵明，他的生活充滿坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，《桃花源記》就表達了他對人生理想的追求和渴望。

　　二、作者、作品及寫作背景簡介。

　　三、學生朗讀課文，結合注釋，借助工具書，疏通文意，了解課文大意。

　　1.學生自主閱讀課文，教師指導學生注意積累材料中的一些文言字詞。

　　2.在讀準字音，讀清句讀的基礎上，教師指導學生朗讀，要求讀出感情，讀出韻律。

　　教師進行朗讀指導，可從以下幾方面要求：

　　(1)對偶句、四字句要讀出對稱感來，如“忽逢/桃花林，夾岸/數(shù)百步，中無/雜樹，芳草/鮮美，落英/繽紛?！?/p>

　　(2)語調(diào)、節(jié)奏要讀出輕重緩急，讀出感情。如“a問今是何世，b乃不知有漢，c無論魏晉?！币痪?，加著重號的詞宜重讀，語調(diào)稍慢;a句讀得略平緩，b、c句讀得宜有起伏;a句后停頓略久些，b、c句連接要緊湊。這樣讀，能較好地讀出感情意味。

　　3.教師播放示范朗讀或教師范讀，學生聽讀品味，進入意境，想像畫面。

　　4.學生自由朗讀課文，教師鼓勵學生放聲讀，大膽讀，力求有所提高。

　　5.全班同學齊讀課文，要求聲音要洪亮、節(jié)奏要準，要讀出韻律。

　　四、在熟讀課文的基礎上，要求學生進行翻譯。

　　教師根據(jù)學生情況進行適當?shù)膹娬{(diào)與補充，并作以檢測。題目為課件中的六個句子，還可以適當添加。在此之后可以讓學生復述課文。

　　教師提醒學生：

　　(1)可以完全用自己的話來復述，并插進一些話，使整個故事連貫起來。

　　(2)根據(jù)課文內(nèi)容，利用想像，合理補充一些細節(jié)，使故事情節(jié)更加完整。

　　選兩個學生復述課文，其他同學點評。

　　五、學生齊讀課文

　　六、課堂小結，布置作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、桃花源給你留下了怎樣的印象?

　　桃花源記教學教案2

　　教學目標

　　(一) 知識目標

　　積累一些常見的文言詞語

　　(二) 能力目標

　　加強朗讀訓練，提高朗讀能力

　　(三) 情感目標

　　訓練學生的審美興趣，提高文學鑒賞能力

　　教學重點

　　引導學生感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活。

　　教學難點

　　引導學生再現(xiàn)桃源，感知桃源

　　教學方法

　　1、朗讀法2、討論與點撥相結合3、品讀法4、復述法

　　教學過程

　　一、導入桃源

　　請同學們先看大屏幕(教師展示有關戰(zhàn)爭的圖片)

　　師：你能讀懂他們的眼淚嗎?

　　生：對戰(zhàn)爭的控訴。

　　師：是啊，他們的淚水中也充滿了對和平生活的向往。但是在現(xiàn)實生活中戰(zhàn)爭的惡魔四處流竄，人們卻總想找一個沒有戰(zhàn)爭，沒有剝削，沒有壓迫的理想之地生活。在中國，有一群人在秦朝時代躲進了一個與世隔絕的地方，從那時起，這群人就世世代代在那里生活，直到東晉末年才被一個漁人發(fā)現(xiàn)。這個隱匿了五百年的神秘地方就是桃花源。今天，讓我們一起走進這個神秘的世界，去感受它的神奇吧。

　　二、作家作品簡介

　　多媒體顯示

　　陶淵明，名潛，字元亮。東晉著名詩人，文學家，世號靖節(jié)先生，別號五柳先生。他是我國文學史上第一位田園詩人。代表作有《歸去來兮辭》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》

　　關于作品：

　　《桃花源記》選自《陶淵明集》，是陶淵明《桃花源詩》前的序文。

　　三、辨明字音：

　　阡陌 遂迷 驥 郡 詣 邑人 間隔

　　語云 便要還家 垂髫 儼然

　　四、初識桃源

　　1、教師放范讀錄音，學生邊聽邊結合畫面欣賞，進入意境。

　　2、學生自由朗讀課文，要求讀準字音、節(jié)奏、韻味。

　　3、全班齊讀課文，要求聲音洪亮、節(jié)奏要準。

　　五、敘述桃源

　　1、學生自由朗讀課文，結合注釋，借助工具書，疏通文意，理清文章線索。

　　2、教師抽學生復述課文。

　　六、感知桃源

　　1、學生分組討論，說說桃源給你留下了怎樣的印象。

　　2、找出課文中描寫桃花源景色的句子，學生品讀。

　　3、學生再次朗讀課文，找出描寫桃源人生活的句子。

　　七、再現(xiàn)桃源

　　作業(yè)設計：

　　由桃花源你想到了什么?請同學們發(fā)揮自己的想象，試著寫一篇《桃花源后記》或給桃源人寫一封信，談談你對和平的認識。