當(dāng)前所在位置: 天奇生活 > 教育 > 正文

念奴嬌赤壁懷古教案 念奴嬌赤壁懷古的教案

2022-09-02 天奇生活 【 字體:

念奴嬌赤壁懷古教案一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對(duì)語(yǔ)言的分析,把握內(nèi)容,感受風(fēng)格,領(lǐng)會(huì)思想。

  2、了解豪放宋詞的風(fēng)格特點(diǎn),提高古典詩(shī)詞閱讀鑒賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):初步感知蘇軾詞的風(fēng)格特點(diǎn)。

  2、難點(diǎn):本詞的語(yǔ)言美,思想美和藝術(shù)美的統(tǒng)一。

  教學(xué)時(shí)教:一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,了解背景

  預(yù)習(xí)反饋(課前布置預(yù)習(xí)作業(yè),查找資料,說說對(duì)本文幾作者的了解)。

  了解內(nèi)容:介紹“東破突圍”,由于被貶職,蘇東坡突破了小人們的包圍,使他真正審視人生的真諦,從而寫出了流傳千古的曠世杰作《念奴嬌赤壁懷古》?!赌钆珛沙啾趹压拧窔v來被稱為宋詞豪放派的代表作,是蘇軾被貶到黃州期間所寫,表達(dá)了詞人對(duì)古代英雄的贊美和壯志未酬的感慨。

  資料:

  蘇軾:(1037-1101)北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋文學(xué)家,畫家,眉州眉山(今屬四川)人。一生宦海沉浮,詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”,詞與辛棄疾并稱“蘇辛”,散文與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”,書法與黃庭堅(jiān)、米市、蔡襄并稱“宋四家”。與其父蘇詢、其弟蘇轍并稱“三蘇”。

  蘇軾早年頗有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù),但在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中屢遭貶斥。1079年,他突遭逮捕,審訊,這是著名文字獄“烏臺(tái)詩(shī)案”,他最后被貶為黃州團(tuán)練副使??傊?,蘇軾貶黃州,是因?yàn)樵馊税邓悖恢挥X轉(zhuǎn)入政治斗爭(zhēng)漩渦,而不是什么因?qū)懺?shī)攻擊新法。他這次受打擊,心情是復(fù)雜的,所以游赤壁時(shí)寫下了這首詞,抒發(fā)自己的抱負(fù)。

  教師課根據(jù)學(xué)生反饋情況進(jìn)行補(bǔ)充。

念奴嬌赤壁懷古教案

  二、整體感知,重視朗讀

  1、指導(dǎo)朗讀,疏通文字。

  提示:這首詞歷來被視為豪放派的代表作,應(yīng)讀得鏗鏘有力,表現(xiàn)出作者對(duì)歷史上這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的向往和對(duì)英雄的景仰;最后的感慨語(yǔ)盡管含有消極情緒,也應(yīng)讀得灑脫,不要當(dāng)作低調(diào)處理。注意多種形式朗讀,指讀、范讀、齊讀等讀中引導(dǎo)了解詞的大概。

  2、讀后反饋:詞的上片大多側(cè)重寫景,敘事;下片側(cè)重抒情。

  三、精讀詞句,注重鑒賞,

 ?、偎伎迹骸按蠼瓥|去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”這一句在全詞中起什么作用?

  明確:“大江東去”是赤壁之戰(zhàn)的襯景,“浪淘盡,千古風(fēng)流人物”是“懷古”的點(diǎn)題。這一句泛寫作者憑高遠(yuǎn)眺,所見所感,是全詞起興之筆,詞一開頭就濃縮了浩瀚的時(shí)空,把江水、浪花、千古風(fēng)流人物融成一片,創(chuàng)造了一個(gè)的曠遠(yuǎn)、深沉的意境,為“周郎”出場(chǎng)造成聲勢(shì)。

 ?、谒伎迹骸皝y石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”描繪出一幅什么樣的畫面?

  明確:亂石壁立,高聳入云,怒濤澎湃,雪浪千迭。先寫江岸,后寫江水。既正面描寫赤壁江山勝景,又勾勒古戰(zhàn)場(chǎng)景象,真可謂是有聲有色。

 ?、鬯伎迹骸敖饺绠?,一時(shí)多少豪杰”在上下片中起什么作用?

  明確:過渡?!敖饺绠嫛背猩?,“一時(shí)多少豪杰”啟下,由狀景過渡到述人,十分自然。這一聲慨嘆將懷古之情和江山之勝融為一體?!耙粫r(shí)多少豪杰”,既照應(yīng)了開頭“千古風(fēng)流人物”,又為下片寫周瑜作了鋪墊。

 ?、苡懻摚簽槭裁磫螁螒阎荑?

  明確:a、建功年齡

  蘇軾四十多歲團(tuán)練副使虛職

  周瑜二十多歲就被重用共3頁(yè),

  b、機(jī)遇

  蘇軾遺憾沒有碰到這樣的機(jī)會(huì)

  周瑜碰到了孫權(quán)這樣的明君

  赤壁之戰(zhàn)中主要角色是周瑜

  懷古的目的是為了抒發(fā)感情

  ⑤思考:詞中周瑜的形象有什么特點(diǎn)?為什么插進(jìn)“小喬初嫁了”一語(yǔ)?在對(duì)周瑜形象的刻畫中,作者寄寓了什么感情?

  明確:周瑜儒將風(fēng)流,從容瀟灑,指揮若定。插寫小喬突出周瑜少年英雄氣宇不凡。詩(shī)人贊頌周瑜非凡的膽略,意在抒發(fā)自己年將半百而功業(yè)無成的感慨。

  四、深入探究,揭示主題

  如何理解“人生如夢(mèng),一尊還酹江月”?是積極還是消極?

  明確:“人生如夢(mèng),一尊還酹江月”——這是蘇軾對(duì)人生的無限感慨,有大徹大悟、超脫塵俗的味道。蘇軾在《前赤壁賦》里說:“哀吾生之須臾,羨長(zhǎng)江之無窮?!睆埲籼撛凇洞航ㄔ乱埂防镎f:“今人不見古時(shí)月,今月曾經(jīng)照古人。”也許蘇軾在想:人生真的猶如一場(chǎng)空夢(mèng),輝煌像周瑜那樣是一生,郁悶像我蘇軾一樣也是一生,在滾滾不息的長(zhǎng)江面前,在圓缺循環(huán)的月亮面前,一切的失意潦倒,迫害挫折,郁悶愁苦又算得了什么呢?“大江東去,浪濤盡千古風(fēng)流人物”,放得下,才能拿得起,看得開,才能出得來,因此,蘇軾才會(huì)情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。這就是蘇軾的生存智慧,這就是蘇軾的達(dá)觀態(tài)度,這也就是蘇軾的詩(shī)意人生。

  不能改變環(huán)境,那就改變心情,這難道算是消極嗎?這其實(shí)告訴我們一個(gè)樸實(shí)的生活道理,人生不如意事十有八九,當(dāng)你遇到人生苦難時(shí),抱怨無濟(jì)于事,傷感徒增煩惱,所以要學(xué)會(huì)自我解脫和心靈釋放,想想人生也就猶如一場(chǎng)夢(mèng),“古今將相今何在?不見當(dāng)年秦始皇”,“一壺濁酒喜相逢,古今多少事,都付笑談中”,天大的困難放到短暫而寶貴的人生面前,又算得了什么呢?又何必苦苦去計(jì)較什么呢?這就是人生的豁達(dá)境界。蘇軾年輕時(shí)也是意氣風(fēng)發(fā),拼搏進(jìn)取,有“澄清天下之志”,而“烏臺(tái)詩(shī)案”讓他站到了死亡的邊沿線上,也許鬼神在向他敲門的時(shí)候,蘇軾才能真正的體會(huì)和領(lǐng)悟人生的價(jià)值和意義。如果說這就是“消極”,那么,我想說,人生需要這樣的消極,建立自己的彈性人生,或許正是一個(gè)人積極進(jìn)取的另一種表現(xiàn)。

  五、小結(jié)豪放詞的特點(diǎn)

  特點(diǎn):豪放派相對(duì)婉約派而言。詞原來是從民間小調(diào)發(fā)展來的,多以艷情為題材,語(yǔ)言清麗,音律嚴(yán)謹(jǐn),表現(xiàn)婉曲含蓄,就用“婉約”兩字來形容它的風(fēng)格。后來慢慢有了變化,到蘇軾筆下,詞的題材被大大拓寬了,所謂“以詩(shī)入詞”,形式上也不再嚴(yán)格遵守腔調(diào)韻律,詞境更壯闊了,確立了豪放派的風(fēng)格。豪放派詞人中,辛棄疾是集大成者。

  1、要有壯闊景2、要寫英雄事3、要表功業(yè)志4、要抒蒼涼的情。

  六、拓展訓(xùn)練

  上網(wǎng)瀏覽:按學(xué)生的興趣愛好自由選擇,上網(wǎng)查找和品讀有關(guān)豪放派和婉約派的詞。

  七、作業(yè)布置

  背誦《念奴嬌赤壁懷古》。

  上闋:(赤壁)(懷古)共3頁(yè),

  所見:大江、故壘所想:千古風(fēng)流人物

  亂石、驚濤一時(shí)多少豪杰

  下闋:(懷古)(傷今)

  所憶:(周郎)雄姿英發(fā)所慨:多情善感

  風(fēng)流瀟灑早生華發(fā)

  才華橫溢人生如夢(mèng)

念奴嬌赤壁懷古教案

念奴嬌赤壁懷古教案二  

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解蘇東坡的生平思想及豪放詞的特點(diǎn);

  2、學(xué)習(xí)本文寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn);

  3、理解蘇東坡的情感矛盾。

  課型:多媒體

  課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  常規(guī)演講

  一、導(dǎo)入:

  我們星期天到長(zhǎng)江去采風(fēng),大家都寫了不少作文,誰(shuí)愿意交流?

  (3--4名同學(xué)交流)

  面對(duì)浩瀚長(zhǎng)江,蘇軾和我們一樣感慨萬(wàn)千。(多媒體范讀《赤壁懷古》)

  盡管地點(diǎn)不同,但我們和大文豪還是有不少共同的情愫。接下來請(qǐng)大家一邊閱讀蘇軾的《赤壁懷古》,一邊拿自己的作文與之比較,看看有什么收獲。(學(xué)生閱讀、比較)

  我們還是老規(guī)矩,按學(xué)習(xí)小組先小范圍討論,然后派代表發(fā)言。

  (學(xué)生分組討論、提交問題abc)

  二、分組討論

  (一)寫景

  哪幾句好?(學(xué)生讀)

  我們比較一下自己的作文是如何寫景的,看課文寫景好在哪?(討論)(寫景:用詞、修辭)

  再看幾句同樣寫水的詩(shī)句。(多媒體“寫水”)

  學(xué)生討論3。

  (二)寫人

  文中懷古的對(duì)象?(周瑜)

  怎么寫的?(學(xué)生齊讀)

  這是一個(gè)什么形象?(眾說紛紜、介紹周瑜)

  我們應(yīng)該如何把人寫好?(討論)(寫人:特征、典型)

  解答問題a:作者為什么先寫“小喬”?(討論)

  (1、人生得意2、裙帶關(guān)系3、和自己對(duì)比)

  (三)傷今

  誰(shuí)來介紹蘇軾的生平?(介紹蘇軾)

念奴嬌赤壁懷古教案三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠體會(huì)懷古詩(shī)將寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。

  2、體會(huì)作者壯志未酬的苦悶心情

  3、有感情的朗誦詞

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠體會(huì)懷古詩(shī)將寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)作者壯志未酬的苦悶心情

  教學(xué)方法

  問答法、討論法、朗讀法

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  教學(xué)步

  一、導(dǎo)入:

  在〈〈三國(guó)演義〉〉里,有兩個(gè)人物以智謀著稱于世,一個(gè)是諸葛亮,另一個(gè)是與之匹敵的東吳都督周瑜。周瑜他足智多謀,年輕有為,在“赤壁之戰(zhàn)”中,27歲的周瑜任總指揮,通過周密的計(jì)劃取得了這次戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。奠定了三國(guó)鼎立的格局。同學(xué)們?cè)囅胍幌?,如果有一天你到湖北省蒲圻西北的赤壁觀光,面對(duì)這個(gè)曾經(jīng)硝煙滾滾的古戰(zhàn)場(chǎng),你會(huì)想些什么呢?(找一男一女談,教師作結(jié):面對(duì)同一事物,每個(gè)人的看法都不一樣,因?yàn)槊總€(gè)人的經(jīng)歷不一樣。)今天,讓我們一起來看看宋朝大詞人蘇軾面對(duì)赤壁他想到了些什么?

  二、整體感知

  1、齊讀(初步感受詞的豪放氣勢(shì))

  2、自由朗讀(把握感情讀)

  3、老師和學(xué)生一起有感情的朗讀本詞(老師讀上片,學(xué)生讀下片)

  4、作朗讀指導(dǎo):(開篇三句,起筆空闊,氣勢(shì)不凡,應(yīng)讀得有力度。中間“亂石……千堆雪”寫了江濤洶涌,浪花狂卷的壯麗景色,應(yīng)讀出一種豪邁語(yǔ)氣。下片中對(duì)周瑜動(dòng)人容貌和出眾才華的句子“小喬初嫁了,雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅”應(yīng)讀出羨慕景仰的語(yǔ)調(diào)。最后,“故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā),人生如夢(mèng),一尊還酹江月”表達(dá)的是作者宦途失意的無限感慨,應(yīng)讀出那種憂傷,失望、無奈的語(yǔ)調(diào))

  5、結(jié)合朗讀指導(dǎo),學(xué)生再次有感情的朗讀本詞。

  三、解析

  1、點(diǎn)一名學(xué)生有感情的朗讀詞的上片,

  2、提問:作者具體描寫了赤壁哪些景觀?面對(duì)這些景觀作者生出什么樣的感慨?

  板書:所見所想

  大江千古風(fēng)流人物

  故壘三國(guó)周郎赤壁

  亂石、驚濤、浪花一時(shí)多少豪杰

  3、提問:“江山如畫,一時(shí)多少豪杰”在詞中起什么作用?

  明確:承上啟下的作用(可用〈〈沁園春*雪〉〉里“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄盡折腰”在那首詞中的作用作提示)

  4、下片中,描寫周瑜的句子有哪些?

  明確:遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。

  6、從描寫周瑜的句子中,我們想想在蘇軾心中周瑜的形象是什么?

  (板書):婚姻美滿年輕有為受明君器重功績(jī)卓著

  7、從周瑜在蘇軾心中的形象,來分析作者為什么懷念周瑜,其目的是什么?(討論)

  (板書):對(duì)周瑜的仰慕之情來反襯自己的失意,抒發(fā)自己年將半百而功業(yè)無成的感慨

  蘇軾:愛妻離世早生華發(fā)蒙昏君冷落功業(yè)未就

  8、有人說:“人生如夢(mèng),一尊還酹江月”含有消極成分,你怎樣認(rèn)為?

  明確:言之成理即可(夢(mèng):生命短暫與江月永恒的對(duì)比,滄?zhèn)臍v史感)

  (若說消極:請(qǐng)對(duì)蘇軾留幾句鼓勵(lì)的話)

  9、人生沒有一帆風(fēng)順,在當(dāng)你屢屢遭遇挫折后,你又以怎樣的心態(tài)面對(duì)?

  明確:言之成理即可(引導(dǎo)學(xué)生樹立正確挫折意識(shí))

  三、小結(jié)

  本堂課在熟練的朗讀基礎(chǔ)上,著重分析了詞寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn),同時(shí)對(duì)文章的思想情感作了細(xì)致分析。

  四、作業(yè)

  在理解基礎(chǔ)上背誦本詞,并默寫本詞。

猜你喜歡

端午節(jié)祝福詩(shī)句 端午節(jié)祝福詩(shī)句大全

端午節(jié)祝福詩(shī)句 端午節(jié)祝福詩(shī)句大全

2024-06-03
16.5萬(wàn)
關(guān)于芒種的詩(shī)句古詩(shī) 描寫芒種的古詩(shī)詞

關(guān)于芒種的詩(shī)句古詩(shī) 描寫芒種的古詩(shī)詞

2024-06-03
19.2萬(wàn)
芒種節(jié)氣古詩(shī)有哪些 芒種的古詩(shī)有哪幾首

芒種節(jié)氣古詩(shī)有哪些 芒種的古詩(shī)有哪幾首

2024-06-03
11.9萬(wàn)
芒種節(jié)氣詩(shī)詞 關(guān)于芒種的詩(shī)句古詩(shī)

芒種節(jié)氣詩(shī)詞 關(guān)于芒種的詩(shī)句古詩(shī)

2024-05-31
8.5萬(wàn)
贊美芒種的詩(shī)句 關(guān)于芒種節(jié)氣的詩(shī)句

贊美芒種的詩(shī)句 關(guān)于芒種節(jié)氣的詩(shī)句

2024-05-31
9.4萬(wàn)
270度是什么角 角的種類

270度是什么角 角的種類

2024-05-30
13.9萬(wàn)
25是質(zhì)數(shù)還是合數(shù) 質(zhì)數(shù)是什么

25是質(zhì)數(shù)還是合數(shù) 質(zhì)數(shù)是什么

2024-05-30
11.1萬(wàn)
28的因數(shù)有 因數(shù)的定義

28的因數(shù)有 因數(shù)的定義

2024-05-30
13.8萬(wàn)
32的因數(shù) 因數(shù)和乘數(shù)是否相同嗎

32的因數(shù) 因數(shù)和乘數(shù)是否相同嗎

2024-05-30
11.9萬(wàn)
33的因數(shù) 33的因數(shù)有幾個(gè)

33的因數(shù) 33的因數(shù)有幾個(gè)

2024-05-30
14.1萬(wàn)
熱門推薦
相關(guān)推薦 更多 >>

念奴嬌赤壁懷古教案 念奴嬌赤壁懷古的教案

念奴嬌赤壁懷古教案 念奴嬌赤壁懷古的教案
教學(xué)目標(biāo):1、通過對(duì)語(yǔ)言的分析,把握內(nèi)容,感受風(fēng)格,領(lǐng)會(huì)思想。2、了解豪放宋詞的風(fēng)格特點(diǎn),提高古典詩(shī)詞閱讀鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、重點(diǎn):初步感知蘇軾詞的風(fēng)格特點(diǎn)。2、難點(diǎn):本詞的語(yǔ)言美,思想美和藝術(shù)美的統(tǒng)一。

念奴嬌赤壁懷古的思想感情 念奴嬌赤壁懷古表達(dá)了什么思想感情

念奴嬌赤壁懷古的思想感情 念奴嬌赤壁懷古表達(dá)了什么思想感情
《念奴嬌·赤壁懷古》表達(dá)了作者懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的憂憤之情,表現(xiàn)了作者關(guān)注歷史和人生的曠達(dá)之心?!赌钆珛伞こ啾趹压拧肥撬未膶W(xué)家蘇軾的詞作,是豪放詞的代表作之一。

念奴嬌赤壁懷古表達(dá)了作者怎樣的思想感情 念奴嬌赤壁懷古表達(dá)了什么

念奴嬌赤壁懷古表達(dá)了作者怎樣的思想感情 念奴嬌赤壁懷古表達(dá)了什么
《念奴嬌·赤壁懷古》表達(dá)了作者懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的憂憤之情,表現(xiàn)了作者關(guān)注歷史和人生的曠達(dá)之心?!赌钆珛伞こ啾趹压拧肥撬未膶W(xué)家蘇軾的詞作,是豪放詞的代表作之一。

念奴嬌赤壁懷古的意思 念奴嬌赤壁懷古的古文翻譯

念奴嬌赤壁懷古的意思 念奴嬌赤壁懷古的古文翻譯
意思:大江之水滾滾不斷向東流去,淘盡了那些千古風(fēng)流的人物。在那久遠(yuǎn)古戰(zhàn)場(chǎng)的西邊地方,說是三國(guó)周瑜破曹軍的赤壁。四面石亂山高兩岸懸崖如云,驚濤駭浪猛烈地拍打著對(duì)岸,卷起浪花仿佛冬日的千堆雪。江山如此的美麗如圖又如畫,一時(shí)間涌出了多少英雄豪杰。遙想當(dāng)年的周郎名瑜字公瑾,小喬剛剛嫁給了他作為妻子,英姿雄健風(fēng)度翩翩神采照人。手中執(zhí)著羽扇頭上著著綸巾,從容瀟灑地在說笑閑談之間,八十萬(wàn)曹軍如灰飛煙滅一樣。

念奴嬌赤壁懷古的賞析

念奴嬌赤壁懷古的賞析
賞析:此詞通過對(duì)月夜江上壯美景色的描繪,借對(duì)古代戰(zhàn)場(chǎng)的憑吊和對(duì)風(fēng)流人物才略、氣度、功業(yè)的追念,曲折地表達(dá)了作者懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的憂憤之情,表現(xiàn)了作者關(guān)注歷史和人生的曠達(dá)之心。全詞借古抒懷,雄渾蒼涼,大氣磅礴,筆力遒勁,境界宏闊,將寫景、詠史、抒情融為一體,給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力量,曾被譽(yù)為“古今絕唱”。

教案怎么寫 教案如何寫

教案怎么寫 教案如何寫
教案沒有固定的格式,通常各學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況,在遵循教案基本構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上編制富有自身特色的教案格式。教案從基本形式上可分為3大類:記敘式教案、表格式教案、卡片式教案。盡管各個(gè)學(xué)科課程都有各自的特點(diǎn),教學(xué)形式和手段也不盡相同,但在培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才教育宗旨上是一致的,對(duì)教案的要求也是有共性的。
友情鏈接