“課前三分鐘”的內(nèi)容可以講幾則小故事、名言、警句欣賞。一個故事，能讓學(xué)生們課間多了津津樂道的話題；一句名言，或許會讓學(xué)生們記得很長一段時間。精彩的“課前三分鐘”，能讓學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)移到課堂上來，也能調(diào)和師生間的情感距離，營造其樂融融卻又時時育人的思政氛圍。

　　“課前三分鐘”，班主任根據(jù)班情，利用課前零散時間或辟出課堂40分鐘的前三、五分鐘時間，專門組織開展蘊含教育契機和內(nèi)涵的一種教育教學(xué)活動。

　　該創(chuàng)意摒棄簡單粗暴的說教、有板有眼的啰嗦，而是針對學(xué)生身邊鮮活的教育契機，開展內(nèi)涵豐富、形式多樣的小活動、小項目、小互動。

　　從發(fā)展維度看，小學(xué)生正處于價值趨向形成的重要時期。心理學(xué)研究表明，對兒童觀點采擇的適當(dāng)干預(yù)，能正向引導(dǎo)其價值觀的發(fā)展。班主任要成為塑造小學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”，常態(tài)化地進行思想品德教育。

　　數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師可以開展口算小比賽活動，屏幕出示口算題目或是口算本，限時三分鐘完成，當(dāng)堂出結(jié)果每天一評比；開展“小老師”精講數(shù)學(xué)題活動，每次兩、三名學(xué)生，各講一道易錯題，讓“學(xué)進去、講出來”的學(xué)習(xí)理念輕松實現(xiàn)；開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗或優(yōu)秀作業(yè)介紹活動，強調(diào)了作業(yè)方法的同時，還用表揚先進激勵了大家。

　　英語課，英語老師可以開展“一分鐘新聞口語發(fā)布”活動，既讓學(xué)生關(guān)心到了時事，還練出了英語口語的水平和大大方方開口表達的膽量；開展“每天一故事”活動，按著學(xué)號或抽簽安排一名學(xué)生講一則英語小故事，時長不超過三分鐘；開展“每天一首歌”活動，學(xué)生放歌一首，老師打著節(jié)拍、眾人和唱，英語訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)愈發(fā)接近。

　　音樂課，音樂老師可以開展“才藝表演”活動，自由報名，每天限定人數(shù)，時間可以從三分鐘延長至五至十分鐘，增強展示學(xué)生的技藝與自信心的同時，也吸引了更多孩子堅持發(fā)展才藝的決心；開展“經(jīng)典賞樂”活動，每天一首曲子，靜靜地聆聽，音樂老師加以三言兩語地點評，陶冶著學(xué)生的稚嫩心靈。