背影教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識(shí)與技能

　　1、學(xué)習(xí)借助“意象”寫人寫事的方法。

　　2、練習(xí)綜合運(yùn)用鋪墊、蓄勢(shì)、烘托等手段突出中心思想的寫作手法。

　　3、對(duì)背影這篇課文的情感和意思能深入理解。

　　(二)過程與方法

　　1、通過默讀，精讀，朗讀，誦讀加深課文理解，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生研討品讀關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、體會(huì)樸實(shí)語言所飽含的豐富情感。

　　3、通過文本賞析與學(xué)生習(xí)作探討、課后練習(xí)加強(qiáng)寫人記事作文能力。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　領(lǐng)會(huì)文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，感受、繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　賞析與仿寫

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　捕捉?jīng)Q定性的瞬間：意象。

　　【課時(shí)安排】 第三課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、 導(dǎo)入新課

　　一百年前的“五·四“時(shí)期，是中華民族生死存亡的關(guān)頭，一切要?jiǎng)?wù)全在救亡圖存，那是一個(gè)反傳統(tǒng)的年代，那是”矯枉“不惜”過正”的年代，那是一個(gè)“打死父親”的年代。

　　二、 賞析《背影》

　　1、《背影》最成功之處在哪里?

　　在“滿街走著壞爸爸”的年代里，寫了一個(gè)“好爸爸”

　　2、《背影》成功之處有哪些?

　　1、選取“背影”這個(gè)意象。

　　(意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。)

　　2、“背影”選擇背向的特定角度全力抒寫父愛，顯露了作者不隨人后、敢于創(chuàng)新的藝術(shù)才華。

　　3、離“我”有一定距離的背影，創(chuàng)造出一種意蘊(yùn)豐富、耐人尋味的藝術(shù)境界，含不盡之意于背影之外，給讀者以自由想象的廣闊天地。

　　4、父愛不易體察，“背影”讓人良心發(fā)現(xiàn)，感知了父愛，引得讀者都聯(lián)想起父愛。良心激活了，感情激動(dòng)了，心靈凈化了。

　　5、“背影”是為兒子勉為其難的形象，是慈父形象的定格，凝聚了作者對(duì)父愛的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和深刻體認(rèn)，是全文的焦點(diǎn)。

　　劃出文章描寫“背影”的語句，仔細(xì)揣摩，朗讀，誦讀。

　　6、鋪墊

　　默讀二、三兩段，說說它的作用?

　　這兩段交代了父子離別時(shí)的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。

　　7、蓄勢(shì)

　　默讀四、五兩段哪些事情體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)照?在文中的作用?

　?、俑赣H因?yàn)槭旅?，托人送“我”，他再三囑咐，很仔?xì)

　　②盡管有事，終于決定親自去送;

　?、勖χ湛葱欣?。向腳夫行小費(fèi)，講價(jià)錢。

　　④給“我”揀定靠車門的一張椅子;

　?、輫凇拔摇甭飞闲⌒?，夜里要警醒些，不要受涼;又囑托茶房好好照應(yīng)“我”。

　　作用：為下文寫“背影”，寫父愛鋪墊，蓄勢(shì)

　　8、烘托

　　第五段“我那時(shí)真是聰明過分”我那時(shí)真太聰明了”是什么描寫?有什么作用?

　　1、心理描寫。

　　2、這是作者的一再自責(zé)，“太聰明”就是半生半熟的狀態(tài)，真正成熟了才是真聰明，真聰明才能理解父輩的行為方式，不去計(jì)較父輩的行為方式，才能感受父愛。

　　3、為下文發(fā)現(xiàn)背影，感知父愛作鋪墊，蓄勢(shì)。

　　9、在父親過鐵道買橘子這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的?為什么寫得這樣詳細(xì)?

　　作者這樣描寫父親的背影，先作外貌描寫，寫衣帽，然后作動(dòng)作描寫，用特寫鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺(tái)的動(dòng)作，還用作者的感情烘托這個(gè)背影。

　　這個(gè)背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛心，所以寫得這樣詳細(xì)。

　　10、跳讀課文找出文中父親的語言，細(xì)細(xì)品味它們所傳達(dá)出的感情。

　?、?“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!

　?、?不要緊，他們?nèi)ゲ缓?

　　③ 我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。

　?、?我走了，到那邊來信!

　?、?進(jìn)去吧，里邊沒人。

　　三、寫作技巧歸納

　　1、捕捉?jīng)Q定性的瞬間：意象。

　　2、鋪墊與蓄勢(shì)。

　　3、烘托。

　　4、讓人物“活起來”。

　　5、處理好感情的切入點(diǎn)，激發(fā)點(diǎn)，凝結(jié)點(diǎn)。

　　四、探討學(xué)生習(xí)作

　　《父親的皮帶》

　　五、布置練習(xí)

　　你也一定被你的父母感動(dòng)過，也許是一聲問候，也許是一次長(zhǎng)談也許……請(qǐng)你把你最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄先來。

　　背影教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章，體會(huì)父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語言，從而提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

　　過程與方法

　　這是一篇敘事紀(jì)實(shí)散文。學(xué)習(xí)本文，閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn);內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主， 采用自主、合作、探究的方式;在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法來敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點(diǎn)背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛我親人、 愛我生活的高尚情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)背影抒發(fā)的真摯親情。

　　難點(diǎn)：明確文章背影與 父子深情和諧統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);體會(huì)文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師制作CAI課件(含動(dòng)畫歌曲《背影》，CCTV-3電視散文詩《背影》，歌曲《父親》)

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　一、 設(shè)置情境，導(dǎo)入新課 。

　　欣賞動(dòng)畫歌曲《背影》，感受父子深情。

　　二、 作家作品(教師講授)

　　(一)朱自清介紹

　　朱自清(1898-1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 。

　　(二)《背影》介紹

　　《背影》，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽?正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點(diǎn)上。父子親情，罄竹難書。但在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個(gè)背影力敵萬語千言的傾訴。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。

　　三、整體感知。(師生互動(dòng))

　　(一)思考問題

　　1、 本文寫的主要事件是什么?

　　買橘送別

　　2、 本文出現(xiàn)了幾次背影，表達(dá)了什么中心?

　　思念父親，惦記背影 (1)

　　父子深情 望父買橘，刻畫背影 (6)

　　父子分手，惜別背影 (6)

　　別后思念，再現(xiàn)背影 (7)

　　(二)朗讀并分析、重點(diǎn)研討

　　1、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事?

　　①親自送行 ②照看行李 ③講定價(jià)錢 ④送子上車⑤揀定座位 ⑥ 叮囑兒子 ⑦囑咐茶房 ⑧為子買橘

　　2、 ① 其中哪一件事最讓你感動(dòng)?為什么?

　　買橘送別。因?yàn)樽钅鼙憩F(xiàn)父子深情。

　?、?有感情地朗讀買橘子的背影，分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一背影 的?

　　父親的穿戴： 黑 深青 、 穿著樸素 心情沉重。

　　走路的姿勢(shì)： 蹣跚 、 年紀(jì)較大 腿腳不便。

　　爬月臺(tái)動(dòng)作： 攀 縮 、 行動(dòng)不便 步履艱難。

　　3、 父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多細(xì)小繁瑣的事，用了外貌和動(dòng)作描寫以外，還用什么描寫方式表達(dá)這種關(guān)愛?

　　語言描寫：

　　(1)、不要緊，他們?nèi)ゲ缓?

　　(2)、我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。

　　(3)、我走了，到那邊來信!

　　(4)、進(jìn)去吧，里面沒人。

　　四、合作探究(生生互動(dòng)、師生互動(dòng))

　　你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會(huì)多次流淚?

　　五、拓展延伸

　　(一)歌曲欣賞 感受父愛

　　(二)話題作文導(dǎo)寫(教師講授)

　　要求：

　　(1)題目自擬。

　　(2)要寫出真情實(shí)感。

　　(3)除詩歌外，文體不限、

　　(4)600字左右

　　六、教學(xué)探討與反思

　　作為新時(shí)代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多卻認(rèn)為理所當(dāng)然，很少真切的來體驗(yàn)一下父母的拳拳愛子之情。這樣，在教學(xué)過程中還應(yīng)多加強(qiáng)感情渲染的力度。