觀滄海教案一

　　學習目標

　　1、理解文中字詞的意思。

　　2、有感情地誦讀課文并能熟練的背誦課文。

　　3、整體把握課文，理解詩歌意思。

　　4、通過課文體會文中所包含的思想感情。

　　5、體會文中所描繪的壯麗景色。

　　學習重點

　　1、整體把握課文，體會詩詞所包含的思想感情。

　　2、體會宏偉壯麗的景象。

　　教學過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學們，在正式上課之前老是想請大家欣賞幾幅圖畫(展示圖片)，從這些圖片中大家能看到什么?(教師引導(dǎo)學生認識大海的波瀾壯闊)那么假如當你們面對大海的時候你有何感想?(學生各抒己見)你們想知道曹操面對大還是有何感想嗎?今天就讓我們一起學習《觀滄?！愤@首詩歌，去領(lǐng)略曹操筆下大海的美景吧!

　　板書：題目 作者

　　破題：通過這個題目我們能看到什么?(教師引導(dǎo)學生認識到題目點出來作者的目的，正文也是圍繞這個“觀”字進行的。

　　二、作者簡介

　　曹操，字孟德，東漢末年著名政治家、軍事家、詩人、建安文學代表人物。

　　在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量。“挾天子而令諸侯”后，先后滅呂布，敗袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩歌，《步出廈門行》、《蒿里行》均用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉、慷慨悲涼。

　　三、創(chuàng)作背景

　　公元207年，曹操率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首千古傳頌的壯麗詩篇，給人一種震撼之感。

　　四、疏通課文

　　1、教師示范

　　2、學生試讀

　　3、聽錄音

　　4、學生再讀

　　5、解決字詞

　?、倥R：登上有游覽的意思

　?、跍妫和ā吧n”青綠色

　　③澹澹：水面波動的樣子

　?、荞抵牛郝柫?/p>

　　⑤蕭瑟：形容風吹過樹木的聲音

　　五、整體把握

　　先突出寫大海的碣石山高高聳立，節(jié)令雖是晚秋，山上卻生機盎然，樹木叢生，百草豐茂。秋風吹來，林呼山喚，草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風助浪勢，浪壯風色。從“水何澹?！钡健昂椴ㄓ科稹绷攘葦?shù)語，便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖，敏銳的觀察，開闊的視野，統(tǒng)攬全局的謀篇，顯示出作者超人的智慧和非凡的學識。

　　寫完眼前的山海，詩人虛走一筆，把不同時空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過來，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢。這是詩人英武壯闊胸懷的進一步拓展。太陽、月亮給人類送來溫暖和光明，是詩人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負的真切比擬;燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)?、雄才大略的生動寫照?/p>

　　六、思考練習

　　1、整首詩是由一個字來展開詩的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請指出是哪個字?

　　分析：“觀”是全詩的“詩眼”，以下十句都是觀海所見。

　　2、“東臨碣石，以觀滄海?！贝司渲饕淮裁辞闆r?“臨”字做何解釋?

　　分析：主要交代作者所處的地點和來此目的?！芭R”作“登臨、登上”講，“以”表示目的。

　　3、根據(jù)這個開頭我們可以判斷，下文將要寫什么內(nèi)容了?下文到哪一句為止是寫作者所見的情景?

　　分析：寫觀海所見的情景。到“洪波涌起”為止。

　　4、題目是什么意思?“滄?！钡摹皽妗弊衷趺唇忉?題目能不能換成“觀大海”?

　　分析：滄，是暗綠色?！皽婧！庇猩?，比“大?！毙蜗?，所以不能換。

　　七、作業(yè)

　　1、背誦并默寫課文

　　2、課后搜集一些曹操的詩詞，加深對曹操的了解。

　　觀滄海教案二

　　【教學目標 】

　　1、積累詩詞中的字詞，特別是現(xiàn)在很少出現(xiàn)的文言詞。如“澹?！保榜抵拧?，“星漢”，能背誦默寫這首詩。

　　2、能用自己的語言說出詩歌的意思，能理解詩歌的思想感情。

　　3、學習寄情于景的寫法，激發(fā)為理想奮斗的豪情壯志。

　　【教學過程】

　　一、導(dǎo)語

　　同學們，你們見過大海嗎我們先閉上眼想象一會兒，然后用一個詞歸納你心中“?！钡挠?象。(學生說)

　　引導(dǎo)：海是神秘的，時而波濤洶涌，時而恬靜溫順，每一個看海的人感受不一樣，但有一點是相同的，就是會用同一個詞形容海：壯闊。是啊，與海相比，人真是太渺小了。今天，我們 將學習一首觀海抒情的著名詩 篇──《觀滄?！罚氉x這首詩，去感受詩人心靈的震顫，詩人情感與自然的融合，會使我們的心靈得到凈化。

　　二、初讀感悟

　　1、聽課件錄音范讀。注意字音。

　　2、請學生相互提醒應(yīng)注意的生字生詞。(暗含了找，說，練的過程，這一步不必老師提醒，字數(shù)很少，學生相互提醒，記憶更深)

　　3、學生自由朗誦一遍，注意看課下的注釋。

　　4、抽學生配樂朗誦(課件展示畫面)。(二至三人，抽學生點評。)

　　5、學生小組內(nèi)講述初步理解的內(nèi)容，并相互評價。(還可相互提問考查字詞或是詩句意思)

　　三、精讀理解

　　1、課件展示：作者經(jīng)歷及寫作背景。

　　2、字詞疏通。滄海，臨，以，何，澹澹，竦峙，蕭瑟，洪，日月之行，星漢，歌，詠。

　　3、內(nèi)容層次理解。這首詩寫了幾方面怕內(nèi)容。( 課件展示明確)

　　4、學生調(diào)整自己的理解。(抽學生評價自己的理解，以“我原來認為……，現(xiàn)在我明 白了……”的句式講述自己理解的改變。)

　　5、帶著自己的理解朗讀。

　　6、學生講述：我最喜歡朗讀的詩句是……，因為……

　　四、品讀探究

　　1、提出探究的問題，可補充學生提出的有價值的問題。

　　內(nèi)容方面：

　?、旁姀目吹搅四男┚跋?你能按照他看的順序敘述嗎?

　?、圃娙水a(chǎn)生了哪些聯(lián)想?

　　情感方面：

　?、盼闹心膫€詞是大海留給詩人的最初體驗?

　?、棋ｅＴ佻F(xiàn)了海水浩渺動蕩的神韻，“何”字表達了詩人什么感情?

　?、恰叭赵轮?，若出其中;星漢燦爛，若出其里。”是千古傳頌的絕句。

　?、认?象詩人寫作時的情景，思考這四句表達了詩人什么感情?

　　重在引導(dǎo)學生理解詩人情與景的交融。邊讀邊理解，理解后再讀。

　　2、你曾經(jīng)在什么自然景物面前產(chǎn)生過豪壯的情感?(意在培養(yǎng)學生融情于 景)

　　師可引導(dǎo)自己的經(jīng)歷(如：在高山懸崖邊，俯視山谷，看鷹在谷中盤旋，然后飛過遠山，產(chǎn)生了要走出大山的想法)

　　五、小結(jié)拓展

　　1、這是一首寫景抒情的詩歌，詩歌景中有情，情寓景中，達到了情景交融的效果，你能說出古代一些寫景抒情的詩句嗎?說說它們都主要寫了什么景色，表達了詩人什么感情?(課內(nèi)交流或布置課外搜集)

　　2、寫一篇表達自己豪情壯志的詩歌或散文，運用情景交融，虛實結(jié)合的方法。

　　六、齊誦結(jié)束(或背誦結(jié)束)

　　觀滄海教案三

　　一、教學目標

　　知識目標：積累語言詞匯，揣摩其語言魅力;理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會詩人在詩中所寄寓的情感。

　　能力目標：掌握鑒賞古詩的方法，學習借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法，提高對古詩的審美鑒賞力。

　　情感目標：領(lǐng)會詩歌的語言美、意境美，感受美的熏陶，提高文化品位和審美情趣。

　　二、教學重難點

　　重點：并背誦詩歌，掌握鑒賞古詩的基本方法，鑒賞意象意境，領(lǐng)會作者的思想情感

　　難點：詩歌情景交融、虛實相生的寫作特色

　　三、教學過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入語

　　同學們，上節(jié)課我們一起學習了何其芳先生筆下所描繪的清新自然的秋景圖，今天我將帶領(lǐng)大家一起來學習另外一首描摹秋天景色的詩歌，看看詩人筆下描繪了一幅怎樣的圖景?下面我們就一同走進曹操的《觀滄海》。

　　2、作者簡介及寫作背景

　　首先，請同學們談?wù)劇澳阈哪恐械牟懿偈且粋€怎樣的人，你是如何看待他的?”。

　　(二)夯實基礎(chǔ)，整體感知

　　{簡要介紹詩歌體裁}

　　樂府——兩漢官署名稱，即音樂機關(guān)。其主要職責是制作國家典禮音樂，主要收集文人詩、民間歌謠入樂。

　　樂府詩一般無標題，尤其是漢代樂府?！队^滄?！返念}目是后人所加的。樂府詩可譜樂歌唱，詩最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上去的，亦可稱之為“詩的附文”，與詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容無關(guān)。

　　{聽讀結(jié)合，初讀感知}

　　請同學們聽我泛讀，注意把握這首詩歌的情感基調(diào)。泛讀完之后，再請同學們齊讀，在讀的過程中請同學們找出“這首詩描繪了哪些景象?”

　　明確：詩中描繪了水、山島、樹木、百草、秋風、洪波、日月、星漢等景象{深入詩歌，品讀文本}

　　帶領(lǐng)學生進入詩歌，梳理詩歌的內(nèi)容：

　　1、細致分析詩歌所描繪的景象構(gòu)成了一個怎樣的意境，與詩人的心境有何聯(lián)系?

　　解析：“觀滄?！币砸粋€“觀”字為線索，總攬全詩。

　　“東臨碣石，以觀滄?！敝荚诮淮^海地點及方位，登高臨海，視野開闊，將滄海壯麗的景色盡收眼底;

　　“水何澹澹，山島竦峙”登高遠眺，描摹大海、山島的情狀，使眼前之景顯得遼闊、壯觀，寫出了滄海之景的壯麗之勢;

　　“樹木從生，百草豐茂”一反宋玉《九辯》中“悲哉秋之為氣也!蕭瑟兮草木搖落而變衰”的悲秋情懷。寫出在秋風蕭瑟、草木搖落的季節(jié)，島上樹木繁茂，百草豐茂，給人生機盎然之感。

　　“秋風蕭瑟，洪波涌起”此句雖言秋風蕭瑟(秋天的典型環(huán)境)，卻無半點悲秋意緒。眼前見到的卻是大海的洶涌澎湃，氣象宏闊、生命不息。

　　“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”詩人將眼前實景，融進自己的想象和夸張，呈現(xiàn)出吞吐宇宙的氣象。詩人以滄海自比，隱含自己有吞吐日月、包蘊星漢的宏偉氣魄和博大胸懷，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的壯志雄心。

　　“幸甚至哉，歌以詠志”為合樂而作，與詩歌正文的內(nèi)容無關(guān)。

　　2、品析這首詩運用了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法?并說明這些表現(xiàn)手法在詩中是如何得以體現(xiàn)的。

　　明確：

　　A、景物的描寫手法：

　　由近及遠(由眼前實景到想象、聯(lián)想之景的描寫——空間關(guān)系的遷移，顯得層次分明)

　　虛實相生(水、山島、樹木、百草、秋風、洪波等景象為實寫，日月、星漢為虛寫。采用虛實相生的描寫手法，使詩內(nèi)涵豐富，意韻無窮)

　　動靜姐合(水、秋風、洪波、日月、星漢等景象的描寫為動景，山島、樹木、百草等景象的描寫為靜景。動靜結(jié)合，使詩歌顯得鮮活生動，富于感染力)

　　B、情感的表現(xiàn)技巧：

　　借景抒情，寓情于景(“景生情，情生景”：一切景語皆情語)

　　托物言志(借寫大海吞吐宇宙的雄偉壯闊之景，隱喻自己統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志)

　　{誦讀全詞，升華感情}

　　請學生富有情感的誦讀全詞，以感受文氣，曹丕在《典論·論文》曾說：“文以氣為主”，詩詞亦是如此。在《觀滄?！愤@首詞中需要我們在誦讀中去獲得一種陶冶，以便使自己融入詩中，并達到與詩的一種交流與溝通。

　　小結(jié)：

　　本節(jié)課所學的《觀滄?！?，重點是讓大家掌握鑒賞古詩的方法，學習借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法，體會詩人在詩中所寄寓的情懷。通過對這首詩的學習，我希望大家都能像曹操那樣“胸懷闊大、志存高遠”。

　　(三)課后作業(yè)

　　請同學們下來完成課后作業(yè)，并背誦這首詩歌。